Pädagogischer Ansatz
Eine auf Erfahrung und Sinn ausgerichtete Pädagogik
Lernen wird als ein intentionaler und bewusster Prozess verstanden, der Erfahrung, Reflexion und Sinn integriert. Dies sind die Schlüssel, die unsere pädagogische Praxis leiten.
Aktives Bewusstsein
Lernen wird als ein intentionaler und bewusster Prozess verstanden, in dem das Bewusstsein nicht passiv ist, sondern ein Akt, der sich auf die Welt richtet. In dieser Perspektive kann die Person die Richtung ihres Bewusstseins erkennen und ausrichten, ihrer Erfahrung Einheit verleihen und Möglichkeiten der Verwandlung in Bezug auf die Wirklichkeit eröffnen, die man aufbauen möchte.
Diesen Prozess nennen wir intentionales Lernen: eine Art zu lernen, bei der das Subjekt die Inhalte nicht passiv aufnimmt, sondern sein Bewusstsein aktiv auf die Konstruktion von Sinn ausrichtet.
Erfahrungsbasierte Methodik
Lernen entsteht durch die ganzheitliche Erfahrung und deren Reflexion, unter Berücksichtigung der vegetativen, motorischen, emotionalen und intellektuellen Dimension sowie der inneren Erfahrung.
Es wird mit allen äußeren und inneren Sinnen gearbeitet (Kinästhesie und Zönästhesie), wobei Handeln und Reflexion als Teile ein und desselben Prozesses integriert werden.
Das Spielerische, die künstlerischen Sprachen, die konkreten Materialien, die Technologien, die audiovisuellen Medien, die geführten Meditationen —unter anderem— sind die wichtigsten Ressourcen und Hilfsmittel, die in unserer Methodik eingesetzt werden.
Sorge um den Rahmen und die Bedingungen
Was den Rahmen betrifft, arbeiten wir idealerweise in geräumigen und hellen Räumen, mit den notwendigen Arbeitsmitteln, und vermeiden oder verringern Elemente, die ablenken.
Die zu beachtenden Bedingungen reichen von der Vorbereitung der Lehrenden, die die Lernerfahrung koordinieren, wobei sich die erwachsene Person innerlich darauf einstellt, die Erfahrung aus den besten physischen, emotionalen, relationalen und mentalen Bedingungen heraus zu ermöglichen.
Dies kann sich in der Ausübung der 5 Schlüssel des Lernens ausdrücken, die von Aguilar und Bize (2011) vorgeschlagen wurden. Die Lehrenden suchen die entspannte Aufmerksamkeit hervorzubringen, eine gute Atmosphäre mit guter Laune zu schaffen und die Affektivität sowie den generationsübergreifenden Dialog zu ermöglichen, damit das Neue seinen Platz in der Person einnimmt und sich im Sein verankert.
Ebenso fügen wir bei COPEHU den 6. Schlüssel hinzu, Lernen und Spiritualität, der sinneswahrnehmende Kanäle freisetzt, da mit der Zönästhesie in der Innerlichkeit des Vorstellungsraums gearbeitet wird, wodurch die psychophysische Energie auf andere Bewusstseinsebenen gebracht wird und die Verbindung mit erhöhten und inspirierten Zuständen ermöglicht wird, die fähig sind, bedeutsame, tiefe und transzendentale Lernerfahrungen hervorzubringen.
Die Rolle der Lehrenden
Unsere Auffassung der Lehrenden umfasst jede erwachsene Person, denn wir stehen in Kontakt mit den neuen Generationen und werden, auch ohne es zu bedenken, zu ihren Bezugspersonen, indem wir in den verschiedenen Kontexten, in denen wir uns bewegen, ein Vorbild für Verhalten sind; das heißt, wir bauen eine Bildungslandschaft auf.
Aus diesem Verständnis heraus wird es unumgänglich, am eigenen Prozess der Humanisierung zu arbeiten und Kohärenz zwischen dem zu suchen, was wir denken, fühlen und tun, sodass unsere Gegenwart und unsere Handlungen die besten Bedingungen bieten können, um die neuen Generationen in eine humanisierende und gewaltfreie Richtung zu begleiten.
Andererseits erfüllt die erwachsene Person als Lehrende vom relationalen Standpunkt aus die Funktion der Begleiterin, Wegbegleiterin und Anleiterin und überlässt den Kindern und Jugendlichen die Hauptrolle in ihrem Lernen. So soll die Lebensphase verstanden und respektiert werden, indem ein positiver Ton und ein positives Klima, gewaltfreie Kommunikationsweisen praktiziert und gefördert werden und die Intentionalität dieses Menschen anerkannt wird, der sich in der Welt konstituiert.
Innere Dimension und Sinn
Humanisierende Bildung bedeutet auch den Kontakt mit der eigenen Innerlichkeit, die Suche nach Sinn und die Entwicklung des Bewusstseins.
Unser Ansatz integriert die spirituelle Dimension als einen konstitutiven und tiefen Aspekt des Menschen und versteht sie als eine innere Erfahrung, die jeden Rahmen religiöser Überzeugungen oder Nichtüberzeugungen übersteigt.
Vom Standpunkt des Lernens aus eröffnet uns die Spiritualität eine Welt von Erfahrungen, die über das Alltägliche hinausgehen und uns zu erhöhten Registern führen, wie zum Beispiel: von sanfter Freude, von Frieden, von Mitgefühl, von größerer Aufmerksamkeit und Selbstbewusstsein, von einem transzendenten und tiefen Sinn des Lebens, unter anderem. Diese Register prägen sich in den Innenkörper oder die Zönästhesie ein und installieren eine neue Art zu sein, uns mit anderen Menschen zu verbinden und die Welt zu deuten.
Für die Entwicklung dieser Dimension stützen wir uns auf die Werkzeuge der Botschaft von Silo, die einen universalistischen, wesentlichen und evolutionären Blick bieten.
In diesem Rahmen verleiht die Spiritualität dem Bildungsprozess eine Tiefe, die die Möglichkeiten des Verstehens, der Sensibilität und der Entwicklung des Menschen erweitert.
